Uso didáctico de los murales

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Un mural nos sirve para exponer y hacer visible todo tipo de información (textos, dibujos, imágenes, fotografías e incluso elementos reales). Crear un mural es muy sencillo y se puede empezar a introducir en las últimas etapas de educación Infantil ya que las herramientas a utilizar son muy básicas. Nos puede servir desde una hoja en blanco que nos servirá para organizar la información, pasando por un tablero de corcho hasta herramientas digitales que nos permitirán enriquecer el mural con elementos multimedia, lo importante es tener un espacio dónde poner las ideas que queramos plasmar que sirvan para plasmar aquello que queramos mostrar.

Enséñame pero bonito, el documental

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"Enséñame pero bonito" es una expresión que no había oído antes y de la que estoy enamorada desde que vi el documental que lleva el mismo nombre.

Título muy bien elegido y que sirve para resumir perfectamente lo que se transmite en el documental: centros educativos que apuestan por un tipo de educación integral que permite al alumnado aprender de forma natural.

Os dejo algunas de las afirmaciones/principios que me parecen que resumen lo que se transmite con el documental y que pueden servir para cuestionarnos y replantearnos nuestra forma de entender y hacer la educación:

Los principios metodológicos

• El mundo cambia cada vez más deprisa por eso la educación no se puede enfocar a estudiar unos contenidos fijos y impuestos desde arriba. La educación tiene como principal consumidor al alumnado, por eso se deberían tener en cuenta sus intereses en lugar de partir de un sistema fijado.
• Los deberes son una muestra que el sistema tradicional de enseñanza no funciona, ya que el alumnado al no retener lo aprendido, deber ejercitarse en casa, después de largas jornadas escolares.
• Mediante la manipulación activa por parte del alumnado es como se aprende.
• El estrés no es un buen compañero de los aprendizajes, cuando el alumnado está estresado no disfruta con los aprendizajes, por ese motivo no existen exámenes ni tareas.
• El aprendizaje se realiza en cada momento, siempre estamos aprendiendo, es una condición innata del ser humano que se tiene que aprovechar para que realmente, la necesidad de aprender, salga de cada alumno (en lugar de estar impuesto) para así aprender en libertad.
• No es necesario acumular mucha información en nuestro interior, la información nos rodea y es accesible, lo que se necesita es aprender a ser personas.

La organización del centro

• La organización del centro se realiza mediante reuniones/asambleas en la que alumnado y profesorado deciden, hablan y reflexionan sobre lo que se puede hacer dentro del centro. El alumnado esta implicado, no solo en su proceso de aprendizaje, sino en el buen funcionamiento de la escuela.
• Las normas y los límites son fundamentales para el buen funcionamiento del centro, por eso son conocidos y consensuadas por todos (profesorado y alumnado).
• Los conflictos sirven para reflexionar y, en el caso que sea necesario, adaptar, modificar o crear nuevas normas.
• Los espacios de aprendizaje son amplios, divididos por zonas diferentes donde el material siempre está al alcance del alumnado para que lo puedan coger cuando quieran sin tener que pedir permiso.

Las familias

• Las familias se implican en el día a día de la escuela, promoviendo así una coherencia entre el modelo educativo del centro escolar y el que se da en el hogar.

Si te has quedado con ganas de más, no dudes en ver el documental, te lo recomiendo!

Todas las personas que aparecen en el documental (que forman parte cada uno de ellos de distintos centros educativos) utilizan el término "alternativa" para referirse a la educación que ellos aplican, cuando en realidad, los principios que ellos siguen, según mi entender, deberían ser los predominantes en el sistema educativo ordinario y reglado. ¿Qué te parece? ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con las instituciones que aplican la educación libre?

10+1 sugerencias que te ayudaran a introducir cambios en tu clase

1. Conoce al alumnado, averigua cómo son y qué conocimientos previos tiene (no te dejes influenciar por información de otros profesores ni por lo que se supone que debe saber, conocelo por ti mismo).
2. Utiliza diferentes soportes para explicar los contenidos, no hace falta utilizar el libro de texto como única fuente de información: imágenes, películas, documentales, artículos, enciclopedias, novelas...
3. Contextualiza los aprendizajes para que el alumnado le pueda ver su utilidad en la vida real.
4. Cede el protagonismo al alumnado, permite que se conviertan en expertos, haz que sean ellos los que investiguen, presenten y expliquen los contenidos de aprendizaje.
5. Introduce variedad de actividades en tus programaciones: webquest,  investigación, hacer representaciones, redactar novelas, hacer entrevistas...
6. Deja que el alumnado pueda escoger el soporte sobre el cual hacer sus presentaciones y actividades (anímales a huir del típico Powerpoint).
7. Intenta encontrar puntos de unión entre tu asignatura y las otras que se encuentran en el currículum, de estas conexiones pueden surgir proyectos comunes que os permitan trabajar los contenidos fijados desde varias asignaturas a la vez.
8. Permite que el alumnado trabaje en grupos para construir conocimiento y enséñales cómo hacerlo.
9. Evalúa a tus alumnos por su progreso realizado, no por lo que demuestren que saben un día concreto.
10. No seas el único que evalúa, deja que los alumnos se evalúen a si mismos, se evalúen entre ellos y que te evalúen ellos a ti.

Si con las anteriores sugerencias no tienes suficiente, aquí va una más! Cuando prepares tus clases imagina que en lugar de presentar conocimientos nuevos lo que tenéis que hacer es repasar conocimientos que el alumnado ya sabe, ¿La metodología y las actividades que utilizarías serian distintas?

¿Qué te ha parecido esta lista de sugerencias? ¿Has aplicado alguna, o tal vez has aplicado otras? Cuéntame tu experiencia!

Crear un videojuego para integrar conocimientos

La mayoría estaremos de acuerdo en afirmar que en el día a día aplicamos los conocimientos que vamos adquiriendo desde bien pequeños de forma integrada, es decir, que no usamos lo que sabemos de forma aislada (como nos muestran las asignaturas compartimentadas durante la escolarización).

Para que el alumnado vea una utilidad a todo aquello que va aprendiendo debe aplicarlo en proyectos donde pueda ver, no sólo su uso, sino la interrelación con otros conocimientos ya adquiridos (como sucede cuando se trabajo por proyectos).

Esto que parece tan elemental, no es muy común en nuestro sistema educativo, es por eso que cuando ves propuestas como la de Elders of Madness llevado a cabo gracias al profesor Miguel Ángel García te quedas con ganas de volver a la escuela sólo para poder ser una de sus alumnas.

Hoy publicamos el videojuego que hemos estado haciendo en clase durante los últimos meses. Esperamos que os guste http://t.co/OpV1dxMhJg

— Miguel Ángel García (@magarciaguerra) enero 13, 2015

Reflexiones de César Bona (finalista al mejor maestro del mundo)

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El nombre de César Bona está últimamente en boca de todo el mundo, y es que es uno de los 50 finalistas a ser elegido mejor profesor del mundo.

Le han realizado bastantes entrevistas, pero lo que me gustaría destacar, más allá de la metodología que él utiliza en clase son sus reflexiones y mensajes sobre lo que debe ser la educación:

• Está bien que por una vez se hable bien de la educación.
• El tiempo entre clases debería servir para que el profesorado se conozca entre ellos no para rellenar papeles burocráticos.
• Da igual los idiomas que hables si no sabes como comportarte con el que tienes al lado. Es fundamental educar en empatía, en sensibilidad..., esto es más importante que abrirle el cerebro y meterlo todos los datos a un alumno/a.
• Hay que educar para que el alumnado (y futuros ciudadanos de la sociedad) aprenda a gestionar sus emociones, a tener resiliencia...
• Cuando les invitas [al alumnado] a investigar o a crear cosas, les apetece entonces leer, escribir y expresarse de forma natural.
• Muchos maestros nos sentimos como salmones, porque nadamos contracorriente con lo que hacemos.
• Fomentar la excelencia no es una mala práctica pero no entendida la excelencia como una forma de competitividad sino de superarse a uno mismo.
• Es preferible educar para la cooperación y no para la competitividad entre el alumnado.
• El profesorado necesita apoyo/soporte/asesoramiento para que sigan haciendo lo que hacen de la mejor manera posible.
• "Cada paso que deis debe servir de ejemplo para otros" es lo que decía a su alumnado para que pensaran en todas las acciones que hacen a lo largo del día.
• "Yo no sé todo, seguro que me puedes enseñar algo a mi" es lo que decía a sus alumnos para que se implicasen.

Si os ha entrado el gusanillo y queréis conocer un poco más a fondo a este profesor, os dejos algunos enlaces que estoy segura que no os dejaran:

• El vídeo de su nominación, sé que es largo, pero merece mucho la pena.
• Aquí podréis leer un resumen de sus prácticas educativas.
• Una de las muchas entrevistas que le han realizado, esta vez, en La Sexta Noche.
• Un ejemplo de una de las muchas actividades realizadas con el alumnado, una película muda.

Es hora de aprovechar que la educación está en boca de todos para poder reflexionar (con nosotros mismos, con nuestros compañeros, con nuestro alumnado...) sobre lo que realmente significa educar y así poder hacer pequeños cambios en nuestra práctica diaria con el alumnado.

¿Qué os ha parecido la labor de César Bona? ¿Conocéis a alguien que también se merecería ser uno de los finalistas al mejor profesor del mundo?

De cuando se crean asignaturas específicas de temas que deberían ser transversales

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Hoy he sabido que la Comunidad Autónoma de Canarias implantará para el próximo curso implantará en Primaria una nueva asignatura denominada "Educación Emocional y para la Creatividad" (en el siguiente enlace se puede descargar el Decreto donde se puede encontrar en el Anexo 3º el desglose de esta asignatura) y me he quedado sin saber qué decir.

No entiendo cómo se pueden crear asignaturas específicas sobre temas que deberían ser transversales y comunes a todas las asignaturas. Hay conocimientos, habilidades, formas de hacer que no pueden ser responsabilidad sólo de una asignatura sino que deberían estar presentes en el día a día del aula, tanto en las prácticas de los docentes como en las actividades que se les piden hacer a los alumnos, tanto en la interacción que se da entre profesorado y alumnado como en la interacción que se le pide que tengan los alumnos entre ellos.

Este tipo de habilidades, conocimientos deberían estar diseminados entre todas las áreas del currículum y a lo largo de todos los ciclos de la educación obligatoria y postobligatoria para convertirse en una forma de hacer y actuar general en todas las áreas en lugar de ser una asignatura a superar y dejar atrás.

Uso didáctico de las líneas del tiempo

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Una línea del tiempo nos permite poner en orden cronológico distintos sucesos, permitiendo ver como se sucedieron en el tiempo. Crear una línea del tiempo es muy fácil por eso se puede empezar a introducir en los últimos cursos de educación Infantil y las herramientas para realizarlo son muy básicas, desde un simple mural como el que se muestra en la imagen que preside el post hasta herramientas web que nos facilitan su creación y a la vez permiten enriquecer la línea del tiempo con recursos multimedia.